O que podemos dizer de uma atividade envolvendo a oralidade e a linguagem escrita, oportunizando às crianças o acesso a obras literárias significativas, que respondem os seus interesses? Primeiramente através da música "a baleira" as crianças passaram a cantarola-la durante as brincadeiras, pensando sobre seu ritmo, sua melodia, até então a personagem era algo subjetivo signo que estas ainda não dominavam.
Assim com a literatura apresentamos alguns animais do mar, incluindo o animal de interesse e muito cantado e para espanto de algumas perceberam que ela era grande momento que conversamos sobre essa dimensão trabalhando aprendizagem de grandeza dentro dos conhecimentos matemáticos. E diante de tanto interesse propus que víssemos na internet a imagem de uma baleia e quando viram mais espanto e contentamento, concluíram que ela mora na água, que conceituamos mar, que seu rabo é grande e que joga água para cima, movimento que juntos denominamos seu som "chuá, chuá".
A partir deste interesse conseguimos organizar em um registro coletivo as inquietações das crianças e a conclusão de que precisam cuidar da baleia. E outros questionamentos surgiram "cadê o jacaré?" "será que ele mora no mar?" e cadê a sereia?" São estas e muitas outras questões que nos mostra que o planejamento envolvendo os interesses e necessidades das crianças vai além do que foi pensado a princípio.
O planejamento é o norte do trabalho, não temos dúvidas e a ação é a realização dos movimentos de um grupo de crianças.
Sobre documentação pedagógica Rinaldi nos aponta "não somente para satisfazer a própria curiosidade a respeito do que eles (as crianças) fazem na escola, mas ainda para tentar compreender o "porquê": em outras palavras, para descobrir os processos de construção do conhecimento das crianças e o significado que elas atribuem ao que estão fazendo. Isso representar criar, para todos os envolvidos, a ocasião para construir e partilhar o ato - e, acima de tudo, os valores - de educar. (Diálogos com Reggio Emila: escutar, investigar e aprender, 2016, p. 235).
