O trabalho pedagógico com crianças pequenas, mais especificamente com bebês nas idades compreendidas entre 1 ano a 1 ano e 11 meses (que compreende a formação do agrupamento "B) perpassa por diferentes aspectos e ao mesmo encontra-se interligado com as dimensões: Cuidar e Educar.
Muito se questiona sobre o que ensinar para crianças tão pequenas e avaliar a dimensão das suas aprendizagens que, a princípio, e em sua maioria não podem ser mensuradas através da comunicação verbal.
A sociedade denominada "sociedade do conhecimento" destaca os avanços tecnológicos e espera que os sujeitos dominem minimamente os conhecimentos necessários para acessar os bens culturais produzidos historicamente, sendo que os conceitos de "alfabetização e letramento" são discutidos continuamente.
E como as crianças aprenderão a ler e escrever nesta etapa da educação? Ao garantirmos que elas vivenciem situações que envolvam a leitura e escrita em um ambiente letrador através do contato com letras de músicas, receitas culinárias, bilhetes, comunicados, literaturas, exploração de imagens. Desta forma as crianças terão contato com esta linguagem e terão condições de pensar sobre ela e também serem motivadas a querer aprender a função da leitura e escrita, tudo a seu tempo é claro.
Na turminha "B" a partir das atividades cotidianas as crianças têm acesso à leitura e escrita nas obras literárias apresentadas, na exploração de livros de imagens, nos cartazes das músicas aprendidas, nos relatos de experiências socializados com as famílias e outros registros. Os cartazes são disponibilizados para as crianças e elas em sua ânsia por conhecer as propostas literalmente "entram no registro"
De acordo com a Proposta Crianças e Infâncias em Cena: por uma política de educação infantil para o município de Goiânia o trabalho com a linguagem escrita devemos
Garantir e organizar para os bebês um ambiente letrado na creche, o que pode se dar com painéis e cartazes com letras de músicas, poemas, livros literários disponíveis para acesso das crianças, uso dos nomes nos objetos pessoais, entre tantos outros textos que podem ser lidos pelos profissionais e que convidem os bebês à observação, à experimentação e ao toque (SME, 2014, p. 74).
Como registrar as aprendizagens? Como as crianças demonstram seus avanços? São leituras cotidianas que darão conta da imensa capacidade das crianças de comunicarem suas vivências através da linguagem corporal: choro, birra, balbucios, risos, olhares, gritos etc; dos movimentos nos espaços e ambientes; das suas inquietações diante do novo e até mesmo do rotineiro; das suas alegrias expressas de forma única que pode indicar "agora sim, professora, você acertou!", "o caminho é esse!"
Fico imensamente feliz em poder acompanhar o desenvolvimento da minha filha. Ela realmente entra no mundo das estórias e músicas a ela ensinadas! Tb quero aprender para dar continuidade nesse processo, afinal o crescimento cognitivo e de inteligência é nítido com o estímulo de todas professoras. Obrigada por tudo, vocês são nota 1000!!!!
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